整本书阅读教学没有统一的规定，需要教师自己决定教学内容，为小学生选择适合的阅读书目。选书环节着力解决的是小学生“读什么”的问题。清晰明确的选书目的既是教师深入认识、理解整本书阅读的价值和意义的体现，也能指导教师有条不紊地开展整本书阅读教学。然而，在当前小学整本书阅读教学实践中，一些教师对整本书阅读教学选书目的的认识比较模糊。蒋雪梅发现，有的教师将选书目的局限于提高小学生的阅读成绩，是为语文成绩服务的；还有一些教师将整本书阅读等同于课外阅读，他们认为与课内阅读相比，整本书阅读应更注重好词好句的积累。［３］正是因为教师对选书目的认识的错误，其在选择时往往只重视知识的传递，而忽略了小学生独有的阅读体验和感受。如此一来，小学生的阅读浮于表面，而无法深入文本，造成阅读数量和质量的失衡。